能力25-帶著快樂放學去

此篇藉由放學時與班上各路路隊長的猜拳，儘管每次總會有輸贏勝負，但最主要的理念就是引發學生每日的「期待」與「好勝心」，讓學生「先贏了這把再說」！

當中蘇老師說：「我希望我的學生放學時，都能帶著比較快樂的心情離開學校，將學校變成是一個歡樂、明亮的印記」。

我想，學校是一個充滿「歌聲、笑聲、讀書聲」的環境，也是讓學生「知書、達禮、展歡顏」的教學場域，更是一個創造「希望」＆「價值」的產出單位。讓學生快樂的到來，快樂的回去，應當是身為教師最適意與努力的目標!!

能力24：要學會解壓──大笑三分鐘

同學小傑的媽這麼說著蘇老師是位有創意的老師喔！大笑三分鐘也是功課呢？
蘇老師在第二次段考後為了舒解孩子們承受的太大壓力所想到的點子，
蘇老師說：大笑之後，我希望他們能把所有的壓力、不愉快甩開，然後，重新再出發！
有學生大笑三秒鐘就領會只要笑一笑，沒有什麼事情大不了！真是有慧根耶！
有學生認真大笑了三分鐘，雖然有一點瘋狂，但是應該有解放到那顆小小的心靈！真好….
現代社會不論大人、小孩都面對不同的壓力，教孩子最簡單舒解壓力的方法，不論在現在還是未來，都可以讓孩子受益無窮。
前些日子新聞報導笑能解憂鬱…常笑能使人心情愉快。希望大家能常常笑三下！，想想是否也可能安排一下時間好好給它笑個夠....

能力23：要誠實

蘇老師在這一篇所書寫的是如何處理說謊及偷竊這類的偏差行為，
一次是學生掉了將近1000元，錢是老師先墊了，然而過程中；有老師相信孩子們；無法懷疑他們的掙扎；有小孩及家長及學校溝通的無奈。.
一次是一為學生的物品連續被惡意破壞，寫小紙條自白，沒有人反映失效；最後在蘇老師經驗中幾經確認後花了一整天的時間，終於讓孩子說出了真相；過程中，孩子因為害怕連續編了四次謊言，師生之間透過這一次交流，蘇老師教育了孩子說謊不好受的感覺；誠實勇於認錯改過後生命的光才有機會照進來。
誠實，是孩子人格教育中很重要的課題，對於容易說謊的孩子，如何去改變他，是一件非常棘手的問題，如果你另有絕招，是不是也分享一下……

能力22--最熱情的表達─老師請用拖鞋

　　本文提及班上學生們用最熱情的態度，歡迎每位授課老師的前來，總是前仆後繼爭先恐後的抓老師的拖鞋，搶著要蹲下來，說一句（老師請用拖鞋）並給老師穿，更熱情的則是自創（老師請用拖鞋，老師您好帥，老師您好聰明，老師我愛你。）歌曲歡迎老師，足見老師們的魅力，學生們毫無保留的熱情。

　　從本文中可以了解蘇老師和學生們感情之深厚，學生們用最熾熱的話語來歡迎老師前來上課，甚至親自奉上拖鞋，唱起老師我愛你。足可見蘇老師在學生們心中的分量與熱愛，蘇老師和此班級所建立的感情之深厚，可見一般。

　　最完美的老師要剛柔並濟，既要扮演他們生命中最威嚴睿智的長者，同時也要與他們做可談心交流的好朋友，一個班級唯有學子們與導師維持良好的互動與分享關係，這個班級才能如無止盡的活泉，源源不絕的激發出美妙的智慧寶藏。

能力21--學習跟音樂交朋友

　　本文旨以鼓勵校內教師，讓孩子們與音樂作朋友，可在進行國小的授課學習之外，另以播放古典音樂，施行音樂教育，做為緩和嘈雜環境及緩和教室因考試壓力而蔓延的緊繃氛圍。讓孩子們愛上音樂，因為音樂變得凡事懂得包容謙遜，因為熱愛音樂而學會善用音樂釋放自己的壓力，陶冶自己的性情。

　　另外蘇老師也提及自己的妻子因到國外學習音樂，了解到了其他國家對於古典音樂的重視及培養，反觀台灣對於古典音樂的漠視與陌生，家家戶戶對古典音樂總是望之卻步，孩子們只聽流行音樂，沒有機會接受古典音樂的薰陶。鼓勵教師可多撥放古典音樂，優美及深富意涵的旋律，讓孩子們可以學習熱愛古典音樂。

　　最後是蘇老師最核心的呼籲──真正的藝術，應該是將這些經典音樂，隨時融入在我們的生活當中，而不是只存在音樂課本。這句話講得非常好，應該要多讓孩子們融音樂與課堂所學於生活當中，快樂的聽音樂，健康的成長，因為聆聽古典音樂的優美與了解其背後基本的古典文化，而讓生活更加的美好有意義，更有動力與活力去面對生命中每一天的美好與快樂。

能力20 別小看自己─煮一道菜給家人吃

現在很多孩子由於過慣了「茶來伸手，飯來張口」的日子，一切有父母伺候得好好的，「只要把書念好，其他的都不用管」，不少父母都體貼設想，只求能「代子弟服其勞」的心態，父母對孩子的過度保護，無微不至的照顧，捨不得讓他們做家事，這樣反而剝奪了他們學習、成長的機會，以至於在一些生活自理能力的技能方面便無從學習了。所以「灑掃應對進退」更顯得重要。因此我覺得落實生活教育，是孩子在學校知識學習外更要重視的學習活動。

蘇老師出的功課是讓學生們回家「煮一道菜給家人吃」，讓孩子學會認知「做家事」體驗學習，不但可體會父母平日為自己打點三餐、洗手做羹湯的辛勞，更在自己做的菜餚完成上桌的那一刻，孩子們都覺得好有成就感，吃一口更是覺得美味無比！孩子懂了：「原來做菜真不簡單，每道菜都包含了煮菜人的用心及愛心！」。

不要小看一件小小的家事，給予孩子機會學習，藉由做家事，孩子不但能親身體驗生活方式，更能學會自動自發、責任感、懂得自我打理、自我照護的能力與態度，無論是「灑掃應對進退」，或者「待人接物與處事」，都是需要不斷營造機會，讓孩子從習慣中學習而變成自然而然的觀念養成。

或許在學習的過程中會發現孩子較缺乏自信，如果能掌握自己的優點及長處，更能發揮自己所長，增加自信。「煮一道菜給家人吃」讓所有的孩子都有成功的經驗，也彼此分享體驗「煮菜」的過程與樂趣，更加肯定自我，「學習就是生活」。

能力19 學會窩心

蘇老師摸索出小凱這孩子的特殊性，所以收起較嚴格的管教方式，反過來用軟性語調來跟小凱對談，跟他開玩笑，跟他聊心事，蘇老師也常在課堂上公開稱讚小凱的轉變與細心。其實，對於蘇老師的稱讚與肯定，讓小凱從具體的鼓勵與讚美中增進對自我概念，肯定自己。

「窩心的小凱幫老師蓋被子」，雖然這只是一個小小的動作，卻讓蘇老師感到很窩心，而透過小凱如此窩心的舉動，不僅讓班上的孩子學會如何看到他人的優點，懂得讚美別人，體貼別人，溫暖別人，進而「也懂得欣賞自己的特點」，也知道每個人都有自己「與眾不同的特點」、我想不管是誰，能看到孩子有這種程度的關懷，是很窩心和欣慰的事情，懂得處處為他人著想。有一本書─「好孩子都是鼓勵來的」，內容也是在敘述：在鼓勵中長大的孩子，充滿信心；在激賞中長大的孩子，懂得尊重。所以，別吝惜你的讚美、鼓勵，讓孩子在快樂的氣氛中，自信的成長，千萬不要讓一句惡話，抹煞了孩子一生。

我想：能發自內心讚美孩子，即使一句簡單的肯定和鼓勵，也會讓孩子充滿自信。當孩子知道自己是最棒的，是獨一無二時，我們可以感受到他的自信，孩子也更有勇氣面對各種難關，發揮更大的潛能，走出自己的路！「愛」就是懂得「用心」灌溉與孩子一起成長。因此，永不放棄的堅持與關心，才能協助孩子找到應該屬於自己的青春色彩，才能讓各自的優點、潛力被發現。

能力十八：要會打掃－水球肉搏戰

古人在生活教育上，認為先學會「灑掃、應對、進退」，再開始學認字讀書，揆諸當今社會，卻完全不是這麼一回事了，從小父母總是打理好生活瑣事，就怕孩子讀書太辛苦，捨不得讓他再分擔家務，讀書彷彿成了孩子唯一要做的事，日子一久，也就失去生活自理能力，只會讀書的孩子是無法適應當今瞬息萬變的社會。

進入學校教育，有些孩子連掃帚怎麼拿都不知道，不懂如何正確使用打掃工具，自然無法掌握打掃的要領，經常是邊掃邊玩，隨意揮個兩下，就敷衍了事，有句閩南語俗諺：「洗面洗耳空，掃地掃壁角」，從打掃的態度可以看出一個孩子勤勞或懶散，做事的細心程度。學會打掃是生活教育相當重要的一環，也需要老師的指導，特別是打掃廁所，幾年前臺北市公立學校廁所委外打掃的新聞，曾經喧騰一時，「學生該不該掃廁所」引起討論。

將孩子視為苦差事的打掃工作，轉變為一場遊戲或比賽，過程中充滿歡笑聲而非抱怨聲，是蘇老師高明之處，不管是拖地比賽或者水球肉搏戰，都可提高孩子的熱忱與興趣，只要稍動腦筋，換個方式，學生也能在「玩樂」中完成打掃的任務。學校三項生活競賽中的「整潔」，也是可行的策略之一，在榮譽感的驅使下，大家共同努力維護校園環境的整潔。例如：舉辦「五星級」廁所的票選活動，將打掃廁所的工作變成一項榮譽競賽，可以帶給孩子成就感，我想或許孩子能夠更樂於打掃。

討論議題：
1.你認為學生該不該掃廁所？
2.如何落實生活教育中的整潔活動？

能力十七：學習打敗「害怕」，改變害羞的自我

早熟的小伶，思考著生命存在的意義與價值，明白不能只是一味接受同情與幫助，要懂得感恩與回饋，小小年紀，能有這樣的思維，實屬不易。鄉土歌謠比賽是她生命的轉捩點之一，要改變害羞的個性，站上舞台高歌一曲，相信必下了很大的決心。失敗與成功的差別，就在於你願不願意踏出那一步，相信自己，就會帶來無限的可能。

這次比賽，另一個意外的收獲，班上因此凝聚一股溫暖而支持的同儕力量，朋友間的情感交流也真誠顯露，令人讀來為之動容。沒有同學一旁的鼓勵與打氣，小伶也許會打退堂鼓，臨陣退怯，這份逐夢的勇氣在加油聲中點滴累積，成就了在舞臺上唱出自信的小伶。難能可貴的友誼，帶來最正向的能量，同學的心緊緊聯繫，在愛與關懷的氣氛下學習成長，孩子將來必能擁有積極樂觀的生活態度及勇於接受挑戰的自信。

害怕來自壓力，當你害怕失敗，就表示已經被害怕打敗；想要打敗害怕，唯有面對它；害羞則因為缺乏自信，自信如何建立？從經驗中培養，從困難與挫折中淬鍊；自信是成功的起點，是前進的動力。「勇氣不可失，信心不可無，毅力不可缺。」三者兼具，無不成之事。面對生命中的挑戰，要想辦法克服困難，不要折服於困難，相信自己可以，就沒有做不到的事，只怕你不肯下定決心去做。

討論議題： 勇氣從哪裡來？當孩子面對一場比賽，因害怕而怯場，我們可以怎麼鼓勵他？

能力16 你可以為地球盡一分心力

蘇老師總是藉由單純的動機加上簡單的想法，卻能造成學生廣大的迴響。以前在校園裡視若無睹的垃圾，總以為掃地班級會負責，經過「淨校之旅」的洗禮過後，現在走在路上看到垃圾，不再漠不關心，還會猶豫討論是否該撿起來，看來蘇老師的教學策略又更勝一籌了！

以前「台灣錢淹腳目」，反觀現在是「垃圾淹頭殼」，企業們總以利益考量為出發點，對環保嗤之以鼻，如此言行不一，即身教不確實，又該如何教育咱們的下一代呢？孩童們長大後群起效尤，環境也將無止盡地惡化。幾年前有位日本大學生荒川祐二，從小過著衣食無缺的生活，突然對人生有新體認，每天到車站門口默默撿拾地上垃圾，雖然不時有異樣眼光，但他卻樂此不疲，甚至在身上背一塊「請加入掃地行列」的紙牌，如此行徑，漸漸喚醒冷漠無情的人心，紛紛投入打掃行列。

要養成撿垃圾或是不亂丟垃圾的習慣，不僅要從小處做起，更要從小時候做起，根據研究，一個行為必須重複21次，才會形成習慣；而習慣的養成，至少要重複21天，所以僅是一次對孩童的的耳提面命只在當下收到成效，必須端賴教師們的耐心提醒，反之，若是初見不當行為，未立即制止，久而久之也將成為壞習慣。

能力15 付出會獲得更多

蘇老師此次藉由學校舉辦園遊會所得之款項，讓學生彼此討論如何運用，最後結論是大部分金額挪為畢業基金，其餘則捐贈愛心專戶。全班一窩蜂衝到輔導室，齊聲喊道：「我們來捐愛心專戶，雖然只有七百一十五元，卻是我們的心意。」過程中充滿了真誠的溫馨與付出的感動。

美國總統傑佛遜曾說：「點亮蠟燭照亮他人者，必不會給自己帶來黑暗。」我們能教孩子們的就是不在乎擁有得多，而是計較得少，簡單地分享擁有，卻能帶來無窮盡的良性循環，不僅使自己心胸更踏實，更喚醒已被社會污衊許久的良知。亦如老子道德經所言：「聖人不積，既以爲人己愈有，既以與人己愈多。」我們無須當聖人，但是可以效法之，雖然少了實質的擁有，卻多了無形的回饋，若一味希冀從他人身上獲得回報，此舉不僅是雲泥之別，甚至連拿在一起比較都不值得。

問題：「教育，重在成長智慧、開啟愛心門；學習，重在付出、服務他人」我們可以結合哪些課程或活動，讓孩童們學習「施比受更有福」的道理呢？

能力14激發學習動機，更有學習的樂趣與成就感

蘇老師察覺有部分學生數學需加強提出「數學課後補救教學」希望能激發出學生學習動機，更有學習的樂趣與成就感。他把學生分成三組：
一、「資優組」讓學生自修算課外數學本裡的題目。
二、「中等組」計算〈數學總複習〉課外數學本，挑單元讓學生練習，請學生一有問題就舉手發問，老師試著幫他們找出數學盲點。
三、「極待加強組」讓學生先做今日的數學課程研討。同學之間交換上課筆記，用討論方式了解今日上課內容，討論完畢再做習作題目練習。
此種模式實施ㄧ段時間後，不再是「老師教，學生學」的學習模式了，而是提供一個「學習場所」，營造一種「學習情境」讓學生透過同儕的力量來學習「讀書的方法與習慣」以及獲得「學習的樂趣與動機。」
你有何方式讓學生獲得「學習的樂趣及動機」和習得「讀書的法與習慣」，請提出與大家分享。