能力36：要正視自己的問題

每個孩子有他自己的特質，孩子若是有狀況，老師就應該去了解這些個案，希望能找到個案的問題，也試著提供合適的方式嘗試幫助孩子，只有真的正視並解決問題，孩子才能順著軌道順利的往前走。
書中小胖因為英文常考不及格就選擇「逃避」，「結果」就是一直重複，沒能走出胡同。有一次英文考六個單字，小胖及格了，因此興奮得不得了，也感受到自己有能力做得到，終於願意去面對問題。在選擇了「面對」之後，也會立即自己找出「解決」的辦法。

能力34--傾聽，讓關係更親密

在聯絡簿上的短文中，發現有位孩子總是殷殷企盼家長的到校參與，但家長的缺席總是讓孩子失望，而這孩子因優異的表演天份，而被蘇老師發覺，當這孩子參與大小型的表演活動時，卻仍不見家長到場鼓勵的蹤影，使蘇老師覺得－父母應竭盡所能在此階段陪陪孩子，讓親子關係更密切。

陽明大學神經科學研究所教授洪蘭女士曾說：「越感受到父母的愛，孩子越受教。」不管父母再多的不是，孩子在兒童時期總是引頸期盼父母的參與與陪伴，在受挫時給予支持，但不是忽視；在獲獎時給予鼓勵，但不是認定理所當然。孩子的潛在學習，是父母影響孩子最大的方式之一，父母待人處事的經驗看在孩子的眼裡，將內化成孩子自身的價值觀，若此時父母不參與孩子的一切，等他進入青春期時，同儕或外界的力量將大於父母，屆時陳瑞事件恐再上演。

能力32--要學會默默付出

文中小豪因為垃圾的問題，跟老師提出班上有同學沒做好資源回收的工作，蘇老師提出三種解決方案：
一、由老師自己親自處理(費時)。
二、有人「默默付出，貼心、善良的去清洗乾淨並做好資源回收」。
三、提出的人拼命的問還有沒有其他的方法。

最後小豪選擇第二種-默默的去付出。當然初讀的時候，最終的結局很溫馨，可是其實在真正的教學現場，我覺得還是得針對問題的初端來探究，並建立正確的價值觀與行為，才能讓小朋友知道與分辨對錯才是！！

能力31--學習態度要積極

台灣在傳統只追求標準答案的教育模式中，搞壞了很多學生的學習興趣和樂趣，看到了孩子害怕自己講出來的答案是錯誤的而不敢發言，那付欲言又止的樣子，想起自己過去的求學經驗中何嘗不是如此。
然而現今社會孩子的學習環境充斥著各項的誘惑，電視、電玩、電腦，若不能引發孩子的學習興趣，如何叫他要有積極的學習態度，一個害怕挫折，害怕犯錯的孩子如何能從探索、發現中得到學習的快樂？
因此老師如何跳脫標準答案傳統窠臼，如何從孩子錯誤的答案，看出他的努力給予肯定，再從中引導他下一步的探索，先培養出他學習的興趣，才能導引出積極的學習態度。或許有些人會覺得這些是理想的空談，但是與其空談不如動手試試看，再做修正會來得有幫助。
試著回想，孩子因你對他某種行為的肯定之後，臉上充滿自信和躍躍欲試的那神情，不就是我們要的積極的學習態度嗎？如何把這個方式運用到出神入化，就是未來教師的專業囉。因為這是電腦所無法取代的。

能力30--要學會讚美-跟五個人說好話

一句好話，包含了說話者無比誠懇的心意，可以讓聽話者心情高興一整天，所以要多多讚美別人。記得中學時，國文老師曾提到八字箴言「逢人減壽，遇貨加價」與人交談時，多多讚美對方年輕，若論及貨品不妨多提高些許價格，雖是違心論，但善意的謊言，能讓聽話者心情高興一整天，何樂而不為呢?

請提出您的看法及寶貴的意見，謝謝大家。

能力29 累積不同的體驗──去跨年吧

上班，下班；工作，放假，週而復始，似乎是現代人唯一的生活方式。老師們如此，學生們又何嘗不是如此?我們學校位處偏遠，家長們除了工作，還是工作，連放假的時候都少有，我們的孩子在生活的體驗上比其它地區的孩子來得更少。因此，學校的責任就更重了。這兩年多來，個人對於學校推行的體驗學習深感認同，城鄉交流、控窯、健行都是我們曾做過的方式，不知道大家對於這些活動有什麼樣的看法?我們還能多做些什麼?請大家發表自己的看法，感謝。

99學年度上學期讀書會再開~~~

本學期讀書會排序如下：
10/3~10/16     能力29      林國芳
10/17~10/30   能力30      張金火
10/31~11/13   能力31      鄭英信
11/14~11/27   能力32      李重嶢
11/28~12/11   能力33      鍾仁貴
12/12~12/25   能力34      魏瑋婷
12/26~1/15     能力35      陳永龍
1/16~1/29       能力36      蕭美玉
麻煩導讀老師，利用時間於期程開始時2天內發表文章，並提出一個問題，其餘同仁則上blog針對問題提出回應。

下學期的讀書會如何做?麻煩大家提供一下意見吧!!

沒有經過充份的思考，就做了這樣的決定，搞到最後自己吃不消，又增加了大家壓力，深感抱歉。為了下學期能做得更好，希望大家提供意見，做為修正的依據，謝謝。

能力28：要記得微笑

在能力24：大笑三分鐘文章中，曾提到，笑能讓人解憂悶，讓人心情愉快，我也提出「請你展開眉心、揚起嘴角、眼角，來個真切、愉快的微笑運動」，當看見別人在笑的時候，自己也會跟著笑；當看見別人滿臉怒容時，腦中關於憤怒的神經也會跟著興奮，因而失去理性，也隨著火冒三丈。

雖然生活是如此瑣碎、煩人，以致於我們忘了笑容；也雖然在苦悶的心情中要保持微笑，是件極困難的任務，但還是請你努力擠出一點笑容，揚起嘴角、眼角，展開眉心，一個不經意的臉部動作，可以讓你在情緒管理方面獲益良多，讓我們來發動一個「微笑運動」吧！記得每天都要微笑喔！

能力27：要懂得感謝─體驗媽媽懷胎十月

在生命教育的活動課程中，經常會舉辦一課「大腹便便」的活動，讓孩子們去體驗孕婦的辛勞，讓他們試著去感受一下母親懷孕時，有多麼不方便。當了父母才知父母的辛勞，沒懷孕過的人，永遠體會不到媽媽的辛苦。

現代少子化時代，小孩子都是父母的寶，如偶遇小孩子不聽話，總是自我安慰─青少年時期的叛逆期吧！導致有些青少年不懂得感恩，不懂得孝親，甚至發生家庭悲劇，所以我覺得讓孩子去感受一下，母親懷孕時的不方便，進而從「玩」的意境中，提升到「深刻體認」的層次，是蠻有教育意義的，你覺得呢？

能力26-無論遇到再大的困難，都不能放棄自己

此篇中蘇老師跟主角的學生說：「你這些行為，就是在放棄自己。讀書不是為了爸媽，也不是為了老師，而是為了你自己！你想過之後想要做什麼嗎？」

主角學生也跟自己說：「老師沒有放棄我，所以我也不可以放棄自己」。

「孩子沒有學好，是教師沒有敎好。沒有不可敎的孩子，是我們還沒找到適合他的方法」。我想，蘇老師和這位學生都很幸運，因為彼此都沒放棄對方。教育需要的是「實踐」，而不是夸夸其言的討論；教育也需要「等待」，在學生心理的種子也需要時間與關心的溫潤；對學習低成就或是邊緣學生教學上或有挫折，但教育工作者沒有絕望與停止付出的權利。「無論遇到再大的困難，都不能放棄自己」－對於學校的每份子而言，都是具有相當激勵性與鼓勵性的教育箴言!!