能力9：教別人功課，你會更融會貫通

從這篇文章中，我歸納成兩個重點，第一是小老師制度，第二是小白板的運用。

先從第一點說起，書中提到的「教別人功課」，其實就是我們常用的「小老師制度」。以前國小時自己就曾擔任小老師的角色，當時老師也曾告訴我們：當你會算一個題目，並不代表你真的懂了，只要你能教別人，把計算的過程用口語表達出來，才是真正的理解。可是實際在班上運用，有時會發生學生直接把答案告訴別人或甚至用抄的情況，所以我想「小老師」也是需要通過「職前訓練」吧！

再來談小白板的運用，先分享我的使用經驗。記得剛進林森時，學校也是班班有小白板，人手一塊，不過這種小白板的缺點是很佔空間，如果放在工作櫃等要使用時再去拿取，來回又浪費不少時間，連帶影響老師使用的意願。後來發現其實學生數學習作附件都有一張小白板，因為只有薄薄一張，放在抽屜或書包，要用時隨時可以拿出來，改善了這個令人困擾的情況。小白板的使用時機我也大都用在數學課時，上課前五分鐘或下課前五分鐘是最好的應用時機，可以當作學生的前測或後測，而且因為使用小白板有挑戰的效果，學生常會要求「再一題」，反而容易引起學習的樂趣。

針對這兩點提出以下問題，請各位同仁共同來探討：
1.您是否贊成實施小老師制度？可以提出優缺點或是您實際運用的情況來分享。
2.請大家集思廣益，分享小白板在教學上的使用方法。